教育部產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目優(yōu)秀項(xiàng)目案例名單公布 西交大3項(xiàng)入選

2021年12月8—9日，由教育部產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目專家組主辦的2021年教育部產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目對(duì)接會(huì)以線上線下相結(jié)合的方式舉行，會(huì)議重磅發(fā)布了2021年度教育部產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目優(yōu)秀項(xiàng)目案例及《產(chǎn)學(xué)合作教育研究》內(nèi)刊首刊，西安交大獲3項(xiàng)優(yōu)秀項(xiàng)目案例，位居全國高校并列第三，2篇論文獲登內(nèi)刊首刊(2022年1期)，在論文第一支持單位中位居全國高校并列第一。

西安交大物理學(xué)院張沛“光學(xué)主題科學(xué)探索與實(shí)踐創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)”、電氣學(xué)院原曉楠“基于SIGLENT函數(shù)/任意波形發(fā)生器及數(shù)字示波器的電路基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)開發(fā)”、實(shí)踐教學(xué)中心陳立斌“依托電子信息學(xué)科交叉實(shí)踐平臺(tái)，探索產(chǎn)學(xué)協(xié)同的電子類創(chuàng)新型人才培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)建設(shè)及長效運(yùn)行機(jī)制”等3項(xiàng)案例入選，其中，張沛教授應(yīng)邀在2021年教育部產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目對(duì)接會(huì)進(jìn)行優(yōu)秀項(xiàng)目案例展示。本批優(yōu)秀項(xiàng)目案例遴選由高校推薦、企業(yè)審核，共計(jì)申報(bào)488項(xiàng)，最終經(jīng)教育部項(xiàng)目專家組評(píng)審，確定了來自94所高校、72家企業(yè)的124項(xiàng)案例為優(yōu)秀項(xiàng)目案例。教育部產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目優(yōu)秀項(xiàng)目案例旨在展示項(xiàng)目實(shí)施過程中產(chǎn)生的優(yōu)秀成果、典型做法和成功經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)更多高校和企業(yè)深入探索產(chǎn)學(xué)合作新模式、研究產(chǎn)學(xué)合作新機(jī)制、拓展產(chǎn)學(xué)合作新領(lǐng)域，進(jìn)一步擴(kuò)大和提升項(xiàng)目影響力，使項(xiàng)目成果惠及更大范圍。

大會(huì)同時(shí)發(fā)布了《產(chǎn)學(xué)合作教育研究》創(chuàng)刊號(hào)，西安交大鄭慶華副校長、王贊社教授等的2篇論文在該刊物上發(fā)表。《產(chǎn)學(xué)合作教育研究》是國內(nèi)首家聚焦高校和企業(yè)合作進(jìn)行協(xié)同育人的內(nèi)部刊物，以季刊形式發(fā)布，由教育部指導(dǎo)、教育部產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目專家組主辦。《產(chǎn)學(xué)合作教育研究》以“關(guān)注產(chǎn)業(yè)需求、服務(wù)產(chǎn)教融合、推動(dòng)協(xié)同育人、促進(jìn)四鏈銜接”為辦刊宗旨，堅(jiān)持緊跟國家產(chǎn)教融合重大舉措、對(duì)接高校和企業(yè)產(chǎn)教融合熱點(diǎn)、服務(wù)指導(dǎo)產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目，促進(jìn)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機(jī)銜接。

通過不斷加強(qiáng)項(xiàng)目宣傳、精心組織項(xiàng)目申報(bào)、簡化優(yōu)化工作流程、規(guī)范項(xiàng)目過程管理等方式，2014年以來西安交大累計(jì)獲批教育部產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目316項(xiàng)，獲批項(xiàng)目數(shù)連續(xù)數(shù)次位列C9高校第一，為促進(jìn)人才培養(yǎng)供給側(cè)和產(chǎn)業(yè)需求側(cè)結(jié)構(gòu)要素全方位融合，培養(yǎng)大批高素質(zhì)創(chuàng)新人才和技術(shù)技能人才提供了有力支撐。實(shí)踐教學(xué)中心將不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新工作方法，打造以教育部產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目為支撐，優(yōu)秀項(xiàng)目案例和論文為示范，實(shí)踐教學(xué)中心統(tǒng)籌管理，各學(xué)院齊抓共管，企業(yè)、科研院所等校外機(jī)構(gòu)深度參與的產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目工作機(jī)制，深化校校、校企、校地、校所以及國際合作，建立適應(yīng)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革需要的創(chuàng)新育人機(jī)制，吸引、整合政府、領(lǐng)軍企業(yè)、科研院所、金融投資機(jī)構(gòu)等社會(huì)各界優(yōu)質(zhì)教育資源，助推各學(xué)院與企業(yè)共同制定培養(yǎng)目標(biāo)、開發(fā)優(yōu)質(zhì)課程體系、設(shè)計(jì)教材、組織教學(xué)團(tuán)隊(duì)、共建實(shí)踐平臺(tái)，構(gòu)建與區(qū)域發(fā)展相適應(yīng)的產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈、人才鏈激發(fā)和互惠模式，助力創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)，形成主動(dòng)服務(wù)國家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式。

教育部產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目是教育部貫徹落實(shí)《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》《教育部工業(yè)和信息化部 中國工程院關(guān)于加快建設(shè)發(fā)展新工科 實(shí)施卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃2.0的意見》等文件精神，為探索校企合作新模式和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)改革新方式，聯(lián)合國內(nèi)外知名企業(yè)推出的新型人才培養(yǎng)項(xiàng)目，旨在深化產(chǎn)教融合、產(chǎn)學(xué)合作、協(xié)同育人，匯聚企業(yè)資源，以企業(yè)立項(xiàng)、企業(yè)資助等形式支持高校開展課程體系建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容改革、師資培訓(xùn)、實(shí)踐條件建設(shè)等，支持大學(xué)生開展與企業(yè)合作的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目等，有助于發(fā)揮企業(yè)先進(jìn)的技術(shù)、研發(fā)和產(chǎn)品優(yōu)勢(shì)，以產(chǎn)業(yè)發(fā)展的最新需求推動(dòng)高校人才培養(yǎng)模式改革。

附：西安交大3項(xiàng)優(yōu)秀項(xiàng)目案例簡介

案例1：光學(xué)主題科學(xué)探索與實(shí)踐創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)

項(xiàng)目類型：實(shí)踐條件和實(shí)踐基地建設(shè)

項(xiàng)目批次:2019年第二批

項(xiàng)目負(fù)責(zé)人: 張沛

所在單位：物理學(xué)院

合作企業(yè): 大恒新紀(jì)元科技股份有限公司

物理學(xué)院與大恒新紀(jì)元科技股份有限公司發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，以產(chǎn)學(xué)合作發(fā)展為契機(jī)，以校企協(xié)同育人為牽引，通過多形式、多渠道、多維度的交流融通，雙方建立起產(chǎn)學(xué)研長期合作關(guān)系，取得了協(xié)同培養(yǎng)育人基地、光電教儀校企聯(lián)合開發(fā)中心、陜西省青少年科普教育基地(光學(xué)探索館)等重要建設(shè)成就。構(gòu)建起人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)多元一體的協(xié)同培養(yǎng)模式，為教育教學(xué)、實(shí)訓(xùn)實(shí)踐、科研創(chuàng)新、科普宣傳、成果轉(zhuǎn)化提供全方位的支撐，真正實(shí)現(xiàn)了“校企合作、產(chǎn)學(xué)雙贏”。

協(xié)同育人項(xiàng)目以物理學(xué)和前沿光電技術(shù)交叉為特色，校企雙師共建教育資源，融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，側(cè)重提高學(xué)生的動(dòng)手和創(chuàng)新能力，為加快新時(shí)代人才培養(yǎng)體系結(jié)構(gòu)性改革提供了范本，賦能實(shí)踐教育高質(zhì)量發(fā)展。

案例2：基于SIGLENT函數(shù)/任意波形發(fā)生器及數(shù)字示波器的電路基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)開發(fā)

項(xiàng)目類型：教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革

項(xiàng)目批次:2018年第二批

項(xiàng)目負(fù)責(zé)人: 原曉楠

所在單位：電氣工程學(xué)院

合作企業(yè): 深圳市鼎陽科技股有限公司

該項(xiàng)目與深圳市鼎陽科技股份有限公司達(dá)成合作，依托西安交通大學(xué)工科優(yōu)勢(shì)及電工電子國家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心積極投身于加快培養(yǎng)新興領(lǐng)域工程科技人才、改造升級(jí)傳統(tǒng)工科專業(yè)、教學(xué)內(nèi)容與課程的改革等工科教育重要任務(wù)中。以SIGLENT函數(shù)/任意波形發(fā)生器、數(shù)字示波器、直流穩(wěn)壓源等實(shí)驗(yàn)教學(xué)儀器為平臺(tái)，積極應(yīng)對(duì)時(shí)代挑戰(zhàn)、主動(dòng)謀劃，深化產(chǎn)教融合、產(chǎn)學(xué)合作、協(xié)同育人，加強(qiáng)基礎(chǔ)電子實(shí)驗(yàn)課程的頂層設(shè)計(jì)和整體規(guī)劃，從專業(yè)需求和課程建設(shè)入手，基于電工電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)開放式實(shí)踐教學(xué)體系，在實(shí)驗(yàn)課程文字教材的基礎(chǔ)上，建立了微課資源建設(shè)體系，錄制了“電工電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)微課”，豐富了實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，形成了多元化實(shí)驗(yàn)課程;在傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上構(gòu)建了以教師講解與示范為主，“實(shí)驗(yàn)微課”等新媒體教學(xué)為輔的混合教學(xué)模式，通過在相關(guān)專業(yè)的成功試點(diǎn)，驗(yàn)證了混合教學(xué)模式在提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力、促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力方面行之有效，打開了實(shí)踐教學(xué)育人體系新局面，落實(shí)了培養(yǎng)創(chuàng)新應(yīng)用型人才的教學(xué)目標(biāo)。目前，項(xiàng)目研究成果已在電工電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)及部分兄弟院校進(jìn)行推廣，對(duì)于高等學(xué)校基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程建設(shè)的內(nèi)涵式發(fā)展和學(xué)生的自主、持續(xù)和創(chuàng)新發(fā)展起到了重要作用。

案例3：依托電子信息學(xué)科交叉實(shí)踐平臺(tái)，探索產(chǎn)學(xué)協(xié)同的電子類創(chuàng)新型人才培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)建設(shè)及長效運(yùn)行機(jī)制

項(xiàng)目類型：實(shí)踐條件和實(shí)踐基地建設(shè)

項(xiàng)目批次:2018年第二批

項(xiàng)目負(fù)責(zé)人:陳立斌

所在單位：實(shí)踐教學(xué)中心(工程坊)

合作企業(yè):德州儀器半導(dǎo)體技術(shù)(上海)有限公司

電子信息學(xué)科交叉實(shí)踐平臺(tái)是西安交通大學(xué)面向全校、本研貫通的創(chuàng)新型實(shí)踐平臺(tái)。西安交通大學(xué)實(shí)踐教學(xué)中心與德州儀器半導(dǎo)體技術(shù)(上海)有限公司聚焦產(chǎn)業(yè)實(shí)際需求和新工科建設(shè)要求，依托該平臺(tái)展開了全面的人才合作培養(yǎng)，探索產(chǎn)學(xué)協(xié)同的電子類創(chuàng)新型人才培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)建設(shè)及長效運(yùn)行機(jī)制，取得了較好的協(xié)同育人效果。

項(xiàng)目合作雙方以培養(yǎng)當(dāng)代社會(huì)亟需的創(chuàng)新型人才為目標(biāo)，協(xié)同構(gòu)建了“興趣引領(lǐng)-技能鞏固-工程實(shí)踐與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)”多層次、遞進(jìn)式的實(shí)踐教學(xué)課程體系;產(chǎn)教融合打造了電子信息學(xué)科交叉創(chuàng)新平臺(tái);建設(shè)了校企“雙主體”育人的師資教學(xué)隊(duì)伍;形成了以企業(yè)實(shí)際問題和創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng)的實(shí)踐項(xiàng)目活動(dòng)和競(jìng)賽活動(dòng)。項(xiàng)目服務(wù)于面向科技與產(chǎn)業(yè)前沿領(lǐng)域、產(chǎn)教融合培養(yǎng)具有領(lǐng)軍潛質(zhì)的電子信息類拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)目標(biāo)，有效支撐了西安交通大學(xué)四螺旋實(shí)踐育人生態(tài)體系的重構(gòu)與探索。