雙減“減負擔”不等于“零負擔” 不能一味比“狠”

“雙減”后第一個寒假來臨，如何讓孩子們過一個“減負”的假期?河南省日前推出了一個“狠招”：要求各地教育行政部門督促每一位學生簽訂承諾書，承諾寒假期間拒絕參加學科類培訓，如有違反，自愿納入學生個人管理檔案。

“納入學生個人管理檔案”，這招確實夠“狠”，意味著“違規(guī)參加學科類培訓”將作為一個“污點”跟隨違規(guī)學生一輩子，并對其未來的升學、就業(yè)、升職等等造成影響。檔案有多重要?近來廣受關注的“天才兒子”金曉宇的故事里有一個細節(jié)：因為檔案里存在他不守紀律、缺課的記錄，在高考時他沒能進入心儀的大學。

然而這樣的“狠招”，甫經(jīng)報道，即招致輿論一面倒批評。新華社《半月談》發(fā)表題為《別把規(guī)范校外培訓的“板子”打在學生身上》的評論，認為“該類處罰并無相關法律法規(guī)可依”，是簡單粗暴的“一刀切”式施策;央廣網(wǎng)發(fā)表特約評論員文章，同樣使用了“簡單粗暴”這個詞，強調(diào)“雙減”不能變形走樣，相關政策出臺要慎之又慎。

推動“雙減”需要“狠招”，但“狠招”也是有前提條件的，第一個是要有法可依，再狠都不能狠過法律的底線;第二個是要精準，有如下圍棋，夠“狠”必須夠“準”，否則“狠招”就是“敗招”。對照第一個條件，將“違規(guī)參加學科類培訓”納入學生檔案，于法無據(jù)已不需贅言;對照第二個條件，如何落實首先就大成問題，是讓家長之間互相舉報，還是鼓勵學生之間互相舉報呢?如果只是虛張聲勢，想用這樣的“狠招”嚇唬家長，那家長也不是嚇大的，徒然消耗職能部門的公信力。

推動寒假“雙減”，不能一味比“狠”，而應該在如下三個方面著力，其一是加大對校外培訓機構的監(jiān)管力度，其二是通過有效引導，督促學生科學學習、健康生活，其三要做好“加法”，把孩子作業(yè)負擔、培訓負擔“減”下來的同時，把陽光體育、快樂勞動、繽紛假日“加”上去。作為教育部門要發(fā)揮好主體作用、擔負起主體責任，通過舉行諸如傳統(tǒng)民俗、科技體驗、文明禮儀、體育健身、志愿服務、心理健康、社會實踐等等活動，引導學生從學校“小課堂”，走進社會“大課堂”，在豐富精彩的活動中學習知識、掌握技能、增長見聞、陶冶情操、涵育文明，度過一個安全、文明、快樂、充實的假期。

有必要指出，“雙減”的核心是“減”，“減負擔”不等于“零負擔”，“減培訓”不等于“零培訓”。我們講“因材施教”，那么同樣應該“因材施減”，要承認學生之間、家庭之間存在著這樣那樣的差異，給予廣大家長立足家庭實際自主把握假期孩子學習、活動安排的空間。須知，任何一刀切或走極端的做法，只會走向“雙減”美好初衷的反面。(記者翟春陽)

關鍵詞： 負擔 零負擔 不等于 雙減