別讓勞動教育只寫在書本里！

勞動教育成為今年教育領域的高頻熱詞：勞動教育納入教育方針，“德智體美勞”五育并舉……勞動教育不僅是黨和國家對教育工作的基本要求，也是社會發展對教育現代化的重要要求。勞動教育，應該是素質教育最厚實、最質樸、最關鍵的部分，以勞樹德、以勞增智、以勞強體、以勞育美、以勞創新，這是提高青少年綜合素質的有效途徑，亦能為其身心健康發展奠定堅實的基礎。

然而，在青少年的成長過程中，勞動卻長期缺位，種種因素也導致勞動教育在推進過程中，遇到不少困難。該如何讓青少年發現勞動之美，體驗勞動樂趣、創造勞動價值、享受勞動成果，依然是一個待解難題，考驗著教育者、家庭以及社會的智慧。本版特推出《勞動教育，難在哪兒》系列報道，敬請廣大讀者垂注。

“你家孩子現在干家務嗎?”當《工人日報》記者把這個有點“另類”的問題拋到一個家長群里，水花四濺。七嘴八舌的背后，是相當長一段時間以來被忽略甚至被幾乎遺忘的勞動教育。

如今，無論在家長群里還是大人們聊天的時候，熱議的通常是 “上哪幾門補習班” “作業寫到幾點”“學什么特長”“假期去哪里游學”等等，至于勞動，好像有點遠。

而眼下，教育部正積極推動將勞動教育寫入教育法。教育部在近日發布的《對十三屆全國人大二次會議第8039號建議的答復》中透露，目前已經研究形成了《教育法修正案(草案)》，將“勞”納入教育方針，下一步將按程序報送審議。

重新審視勞動教育的價值，已然開啟。

“當媽的，能給孩子省一分力是一分力”

帶著有關孩子是否干家勞的問題，連日來，記者采訪了多位家長。絕大部分家長都給出了否定的回答，其中 “沒時間”是一大關鍵詞。

“那么多作業，每天晚上寫到10點多，哪里還有時間干家務?”

“我們在寒暑假都會要求他洗碗、擦地，但開學后，真的沒時間了。”

“剛開始還要求他每天早上至少把被子疊了，后來看他累得那個樣子，算了，不要求了，我來疊吧，孩子能多睡一分鐘是一分鐘。我們當媽的，能給孩子省一分力是一分力，但感覺這樣真是不好。”

“我家孩子啥都不愛干，強烈要求‘勞動教育’入法，不過目前真是想做也沒時間，作業太多了!睡覺時間都不夠，連我都不好意思支使他去干活了。”

能干少許家務的孩子也有，但似乎在學校的勞動積極性比家里更高。在家里，除了學習，別的事情都有父母兜著，不少孩子都生出惰怠之心。

家長莊伏說，孩子在學校會打掃教室，學校還有烹飪課，不過孩子在學校干活超主動，干家務活卻不積極。“呼吁學校增加勞動教育方面的課程或是活動，我們小時候還去學雷鋒打掃街道呢!”

“我家孩子在家不怎么干活，也就是能夠收拾自己書包，書桌，洗個內褲襪子，拿個快遞扔個垃圾。”家長嚴歡的觀點是，勞動教育是自己能干的活自己干，別人幫你干了要真誠地感謝別人。

另一位家長嚴力表示，相比學習，孩子更喜歡勞動，因為輕松，還能得到表揚。“有的孩子不喜歡勞動可能是因為像洗碗、拖地這樣的重復勞動，缺乏新鮮感、成就感。”

“我家娃在家會整理自己的書包、書桌、玩具箱以及練琴后收拾相應物品，吃飯幫忙擺放碗筷，周末和假日在大人督促下整理內務，比如疊被子、洗襪子、扔垃圾等，偶爾掃地和洗碗。我的想法是孩子應該盡早做力所能及的家務、參與家庭事務，培養感恩心和責任心。”家長蘭子君說。

勞動該是對家人愛的一種表達

大學教師張靜5年前去美國當訪問學者，把7歲的兒子楊蘋果也帶去了。在美國，小朋友幫忙掃雪、修剪草坪都能賺零花錢，他們有個鄰居給孩子的獎勵全都是用錢，而且根據勞動表現的程度給不同數額的錢，比如收到學校的表揚信50美元。

“楊蘋果也想賺錢，干活挺積極，每天幫忙倒垃圾啥的，但是以此賺錢的想法被我拒絕了。”張靜跟兒子就是否要對做家務進行金錢獎勵進行過討論，她對兒子說，“我覺得做家務是對家里愛的一種表達，不應該是為了賺錢。中國和美國的國情不一樣，所以，咱們處理的方法也不一樣。媽媽做家務是因為愛你愛咱們的家，想為家庭盡責任，承擔母親角色該做的事情，如果都是用錢來核算，那該給媽媽多少錢呢?”

作為一名心理學教授，張靜更多的是從內在需求的角度看待勞動。她告訴孩子，每個人都有義務讓自己變好，每個小朋友都有讓自己做好的事情、變得更好的內在需求，這個變得更好的自己就是最大的獎勵。

“未來教育對所有已滿一定年齡的兒童來說，就是生產勞動與智育和體育相結合，它不僅是提高社會生產的一種方法，而且是造就全面發展的人的唯一方法。”馬克思在《資本論》中說的這句話，放到當下的教育中，也絲毫沒有過時。

勞動創造了一切，包括人，而人生也靠勞動創造。正如中國教科院德育與心理特教研究所副研究員孟慶濤所說，勞動把人的知識、能力、智慧、思想、道德、情操等熔為一體，提升人的整體素質，具有綜合的育人功能和獨特的育人價值。

“要讓孩子吃苦，關鍵是我們家長要舍得”

13歲男孩陽陽的媽媽蔣瀟菁一直記著，在兒子9歲那年的元旦前夜，爸爸媽媽去看電影，7點才到家。獨自在家的兒子居然做好了飯，一個是涼拌白菜，另一個是雞蛋炒飯。為了保溫，炒飯是用盤子蓋著的。兒子說，就想給爸爸媽媽一個驚喜，不過蛋炒飯到底應該先放油還是先放蛋很傷腦筋，最后先把蛋液倒到了鍋里。兒子還寫了張卡片，寫著“爸爸媽媽新年快樂”，“快”字的左右寫反了。那天的溫暖，一直回蕩在蔣瀟菁心里。

讓孩子愿意勞動，需要科學引導。“不是強迫的，是要他覺得，他長大了，有力量可以幫忙。”張靜說，“有時候我會示弱，我說媽媽的腰要斷了，你是大小伙子了，必須你幫忙，媽媽才能搞定。”

讓孩子喜歡勞動，也需要家長合理引導。“勞動是辛苦的，要讓孩子吃苦，關鍵是我們家長要舍得。生活并非一帆風順，在吃苦中才能磨練出強大的內心，而且吃苦本身也能創造幸福。”5歲孩子小帆的媽媽周寧說，她會帶著孩子一起每個周末把家里打掃得干干凈凈，然后感嘆，咱們家現在太漂亮了，“孩子即便只是出很小一份力，也能從中感受到自食其力的快樂和滿足感”。

家長陶滿告訴本報記者，在孩子就讀的北京華德福學校，從幼兒園到12年級都有手工課，幼兒園學編毛線，一年級開始有種地實踐和木工課，再大一點，有金工課。“俗話說，心靈手巧。學校的教育理念是首先培養出在自然環境中有生存能力的人。人是自然的一部分，而人與自然的連接最重要的就是在田地間耕耘。在勞作中更能真真切切地感受到生命之美、自然之美。”

春種秋收，那種與土地的親近感以及由此而來的幸福感、滿足感或許是任何其他活動難以替代的。

勞動辛苦，勞動快樂，勞動幸福。對于很多人來說，一提到勞動，耳邊會回蕩起這樣的歌聲：“太陽光金亮亮/雄雞唱三唱/花兒醒來了/鳥兒忙梳妝/小喜鵲造新房/小蜜蜂采蜜忙/幸福的生活從哪里來/要靠勞動來創造。”

這首歌的名字叫《勞動最光榮》。今天的音樂課堂上，也許可以重拾這首歌。