教育部出臺(tái)二十二項(xiàng)改革舉措

記者昨天(31日)從教育部了解到，為全面振興本科教育，教育部印發(fā)《關(guān)于一流本科課程建設(shè)的實(shí)施意見(jiàn)》，全面開(kāi)展一流本科課程建設(shè)，立起教授上課、消滅“水課”、取消“清考”等硬規(guī)矩。

《實(shí)施意見(jiàn)》圍繞課程目標(biāo)導(dǎo)向、提升教師能力、改革教學(xué)方法、科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)、強(qiáng)化激勵(lì)機(jī)制等提出了二十二項(xiàng)改革舉措。

明確要求高層次人才講授基礎(chǔ)課

要立足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求和人才培養(yǎng)目標(biāo)，優(yōu)化重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容與課程體系，破除課程千校一面，杜絕必修課因人設(shè)課，淘汰“水課”，立起課程建設(shè)新標(biāo)桿。“雙一流”建設(shè)高校、部省合建高校要明確要求兩院院士、國(guó)家“千人計(jì)劃”“萬(wàn)人計(jì)劃”專(zhuān)家、“長(zhǎng)江學(xué)者獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃”入選者等高層次人才建設(shè)名課、講授基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，建設(shè)一批中國(guó)特色、世界水平的一流本科課程。《意見(jiàn)》強(qiáng)調(diào)，要提高制度執(zhí)行力，嚴(yán)格執(zhí)行教授為本科生授課制度。

教育部高教司司長(zhǎng) 吳巖：

有很多學(xué)校教授上講臺(tái)給本科生上課的比例從過(guò)去的50%，現(xiàn)在有的已經(jīng)提升到80%多，甚至有的學(xué)校提升到90%多。這不是一個(gè)簡(jiǎn)單的概念，是讓學(xué)校的老師把他的第一身份、第一職責(zé)明確了。當(dāng)一個(gè)學(xué)生上了四年學(xué)，學(xué)校的名家、大家都沒(méi)有給他們上過(guò)課，就不能說(shuō)這個(gè)學(xué)校是一個(gè)好學(xué)校，你必須把你最好的資源讓學(xué)生享用，這是大學(xué)的第一職責(zé)。

加大教學(xué)業(yè)績(jī)?cè)诼殑?wù)評(píng)聘中的權(quán)重

《意見(jiàn)》要求強(qiáng)化對(duì)教師的培養(yǎng)培訓(xùn)和教學(xué)研究要求，推動(dòng)實(shí)現(xiàn)基層教學(xué)組織全覆蓋;加大優(yōu)秀課程和教師的獎(jiǎng)勵(lì)力度，加大教學(xué)業(yè)績(jī)?cè)趯?zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘中的權(quán)重。

提升課程學(xué)習(xí)的廣度 深度 挑戰(zhàn)性

《意見(jiàn)》還明確，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的課堂內(nèi)外、線(xiàn)上線(xiàn)下學(xué)習(xí)內(nèi)容的過(guò)程評(píng)價(jià)，強(qiáng)化閱讀量和閱讀能力考查，提升課程學(xué)習(xí)的廣度;加強(qiáng)研究型、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，豐富探究式、論文式、報(bào)告答辯式等作業(yè)評(píng)價(jià)，提升課程學(xué)習(xí)的深度;加強(qiáng)非標(biāo)準(zhǔn)化、綜合性等評(píng)價(jià)，提升課程學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)性。