丁毓：用好浙江杭州優(yōu)質(zhì)特教資源 助推阿克蘇地區(qū)特殊教育高質(zhì)量發(fā)展

丁毓是一名80后，援疆之前任杭州市楊綾子學校教導(dǎo)處主任。去年9月，丁毓來到阿克蘇地區(qū)啟明學校任副校長，成為浙江對口支援阿克蘇的第二位特殊教育老師。

丁毓2002年畢業(yè)于南京特殊教育師范學校，當時國內(nèi)大部分的師范院校并沒有開設(shè)特殊教育專業(yè)，愿意填報這個專業(yè)志愿的學生也不多。畢業(yè)后，他被分到杭州市楊綾子學校工作，一干就是20年，曾獲杭州市教壇新秀、杭州市新銳教師等榮譽稱號。

去年1月，杭州市楊綾子學校在全校動員，為進一步深化啟明行動，選派特殊教育老師支援新疆。通過考核篩選，最終特教援疆的接力棒交到了丁毓手中。

與一般學校教育援疆不同，對阿克蘇地區(qū)的特殊教育支援是2020年才啟動的，可以說是摸著石頭過河。阿克蘇地區(qū)啟明學校是一所招收視障、聽障、智障三類殘疾學生、涵蓋學前-義務(wù)-職高學段的綜合性特殊教育學校。目前共有學生338名，其中盲學部52名、聾學部164名、培智學部122名。在啟明學校前任副校長、杭州援疆教師駱曉倩的工作基礎(chǔ)上，丁毓著眼頂層設(shè)計，對學校教師架構(gòu)、區(qū)域布局做了調(diào)整，將聾學部、盲學部、培智學部的教室布局重新規(guī)劃，使三個學部區(qū)域分隔更加清晰，有利于教育教學開展。同時對教師的任課帶班作了調(diào)整，一個班級的帶班老師同時也是這個班級的任課老師，減少交叉帶班上課，教師職責更明確，班級管理更有效、教學方向更清晰。

這樣的調(diào)整為丁毓的另一個教學目標打下基礎(chǔ)，在學校原有教研組的基礎(chǔ)上，著力打造康復(fù)教研組，彰顯特殊學校的專業(yè)性，豐富康復(fù)專業(yè)的多元化，著力發(fā)展言語康復(fù)訓練、物理治療、自閉癥干預(yù)、感統(tǒng)訓練等，以滿足不同障礙學生的康復(fù)需求。

完成構(gòu)架是基礎(chǔ)，師資力量的培養(yǎng)培訓才是提升學校的教學水平的關(guān)鍵。在浙江省援疆指揮部的支持下，去年10月21日，包括杭州市楊綾子學校、杭州文匯學校等在內(nèi)的浙江六所學校和阿克蘇地區(qū)啟明學校、庫車特校簽下校際結(jié)對幫扶協(xié)議書，通過組團式特殊教育援疆，浙江、杭州具備豐富特教經(jīng)驗的老師把最新的教學理念和技能傳授給啟明學校的教師們。

10月25日，由浙-阿特教聯(lián)盟理事單位選派的14位專業(yè)教師抵達啟明學校，開展為期19天的傳幫帶頂崗指導(dǎo)工作，其中有4位老師來自杭州市楊綾子學校、杭州文匯學校，這中間就有專門從事康復(fù)訓練的老師。期間，啟明還派出了20位教師到杭州市楊綾子學校、杭州文匯學校、浙江省盲人學校等三所學校進行跟崗、交流。組織教師們考察優(yōu)秀學校的辦學經(jīng)驗，深入與教師們交流，提升意識。兩天舉辦六場主題講座活動，按學科和專業(yè)深入到各學校進行跟崗學習，并在當?shù)貙W校開展公開課，由幫帶教師進行打磨并展示，取得了良好的效果。

丁毓把傳幫帶作為主責主業(yè)，通過發(fā)揮特教聯(lián)盟成員學校優(yōu)勢，組織多學科教師進行傳幫帶，手把手、點對點培養(yǎng)教師，幫助學校形成濃厚的教科研氛圍，為阿克蘇地區(qū)的特殊教育注入新的活力和動能，助力啟明學校成為區(qū)域特殊教育樣板高地。

去年9月，丁毓剛?cè)虢瓦f交了入黨申請書，今年4月份正式成為入黨積極分子。丁毓說：“從事特殊教育工作這么多年，最大的感觸是，特殊學生是一群本性純真的群體，特教老師要能夠理解學生的需求和能力，從家長的角度出發(fā)，建立家長、學生、老師和諧的共建關(guān)系，最終目的是合力為了孩子的發(fā)展。通過發(fā)揮自身專業(yè)特長，用好浙江杭州優(yōu)質(zhì)特教資源，助推阿克蘇地區(qū)特殊教育高質(zhì)量發(fā)展，努力幫助這些孩子們創(chuàng)造更美好的未來，這是我的援疆初心和使命!”(記者 陳立平 通訊員 馮勇)

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