我國三成大學生體質(zhì)健康不及格 學生體質(zhì)健康“不及格率”基本呈下降趨勢

據(jù)央視新聞報道稱，截至2020年，我國三成大學生體質(zhì)健康不及格，其中最重要的因素是“懶得動”。

近日，一份針對115余萬在校學生體質(zhì)健康的調(diào)查數(shù)據(jù)監(jiān)測顯示，全國學生體質(zhì)健康“不及格率”基本呈下降趨勢，但視力、肥胖相關(guān)數(shù)據(jù)卻在不斷上升。

截至2020年，全國學生體質(zhì)健康不及格率，小學生6.5%，初中生14.5%，高中生11.8%，而大學生為30%，為何會有這種變化?教育部體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司司長王登峰表示，小學生的體質(zhì)健康水平最高，大學相比高中、初中甚至小學都有明顯下滑。這與學制或教育政策相關(guān)，小學生沒有任何升學壓力，小升初都是就近就便入學，不再舉行入學考試和升級考試，所以在小學里推進素質(zhì)教育，學生全面發(fā)展，課程安排沒有那么緊張，課余作業(yè)各方面壓力都比較小，所以小學生能有更充分的時間進行體育鍛煉和其他活動。

而初中到高中，學習壓力在進一步提升。另外可能很多人并沒有形成良好健康的生活方式，鍛煉習慣也沒有養(yǎng)成，所以課業(yè)負擔加重，再加上升學壓力，他們的體質(zhì)健康水平就會出現(xiàn)明顯下滑。

在人們的期望中，大學生沒有了更高的升學壓力，應該有更多的時間進行體育鍛煉，或參加各種活動，提升綜合素質(zhì)。

可實際情況是，一方面，大學體育課只有一二年級有，而且沒有非常明確的目標要求;另一方面，由于大學里學生的生活興趣更加豐富多彩，很多人會更多地受到學業(yè)或其他事情的吸引，而體育鍛煉、體育競賽活動參與非常少。這可能是到了大學之后，反而體質(zhì)健康水平進一步下滑的原因。

對于這個解決辦法，王登峰指出，首先要求要把課上好，同時要充分保障活動時間。這樣，盡管在老師并不那么專業(yè)的情況下，學校也可以因地制宜去組織一些相關(guān)體育項目進行教學，鼓勵因地制宜地把當?shù)貍鹘y(tǒng)體育項目引入到學校體育課堂中。主要是要確保孩子能夠?qū)W會一到兩項的專項運動技能，同時能夠保障他們的體育課和體育鍛煉時間。這是硬指標，我們希望各地各校加強督導，而且要把落實情況作為學校、校長和當?shù)亟逃姓块T考核的重要指標。

據(jù)悉，國家和教育部鼓勵各地制定學校體育教師強化的三年行動計劃，力爭在“十四五”期間能夠基本滿足學校體育教學的需求，這是一個硬性要求。現(xiàn)在各地也在因地制宜，推出了很多相應解決辦法，包括有的地方政府專門拿出事業(yè)編制，由政府來購買服務，去聘請體育老師，再分到各個學校。

國家的支教計劃也在不斷推進，同時也鼓勵社會各界有志于做學生體育方面指導的人，能夠參與到工作中來。要多管齊下，確保學校的體育課和學生的體育鍛煉能夠按時如期進行。

另外，心理健康問題跟體質(zhì)健康的影響因素有很大相似性，如果一個人久坐不動，而且課業(yè)負擔過重，又沒有充分的體育鍛煉時間，他不僅身體會出問題，精神上也會出問題。所以，我們說“一增一減”，增加體育課和體育鍛煉時間，增強學生藝術(shù)實踐活動和勞動教育，其實對于提高學生的心理健康水平，也同等重要。